Methodenvielfalt ist wesentliches Qualitätsmerkmal guten Unterrichts. In der Schulpraxis wird Methodenvielfalt aber nur selten erreicht - nicht zuletzt auf Grund fehlenden Grundlagenwissens. Der Band bietet eine straffe Übersicht der 12 wichtigsten Unterrichtsmethoden: - Frontalunterricht - Direktes Unterrichten - Gruppenpuzzle - Stationenarbeit - Wochenplanarbeit - Pädagogisches Rollenspiel - Genetisch-dramaturgischer Unterricht - Entdeckendes Lernen - Fallstudie - Werkstattarbeit - Projektmethode - Selbstständiges Lernen.
Jeder Abschnitt enthält eine kurze Einführung in den Entstehungshintergrund und das schulpädagogische Umfeld der Methode, erläutert zentrale Arbeitsschritte für die Planung und Gestaltung des Unterrichts und bindet aktuelles Forschungswissen ein
Beschreibung der Redaktion:
Methodenvielfalt ist wesentliches Qualitätsmerkmal guten Unterrichts. In der Schulpraxis wird Methodenvielfalt aber nur selten erreicht - nicht zuletzt auf Grund fehlenden Grundlagenwissens. Der Band bietet eine straffe Übersicht der 12 wichtigsten Unterrichtsmethoden: Frontalunterricht Direktes Unterrichten Gruppenpuzzle Stationenarbeit Wochenplanarbeit Pädagogisches Rollenspiel Genetisch-dramaturgischer Unterricht Entdeckendes Lernen Fallstudie Werkstattarbeit Projektmethode sowie Selbstständiges Lernen. Jedes Kapitel führt kurz in Entstehung und schulpädagogisches Umfeld der Methode ein und erläutert dann - unter Einbindung aktueller Forschungserkenntnisse - zentrale Arbeitsschritte für Planung und Gestaltung des Unterrichts »Das Buch gibt nicht nur eine Übersicht über ein mehr oder weniger bekanntes Methodenrepertoire, sondern regt auch an Unterrichtsmethoden kritisch zu reflektieren. Dienstanfängern mag es eine Hilfe für ihren Unterricht sein, erfahrene Lehrerinnen und Lehrer finden Anregungen, um Neues zu wagen. Alle aber werden aufgerufen die im Laufe der Geschichte entstandene Methodenvielfalt in der Schule zu erhalten, zu nutzen und weiterzuentwickeln.« Grundschulmagazin 2/2000 »Die vorgestellten Methoden eröffnen den LeserInnen die Möglichkeit zur Weiterentwicklung didaktischer Kompetenzen auf der Grundlage einer kritischen Bewertung der eigenen Berufspraxis.« nds - neue deutsche schule »Die zwölf Methoden decken das gesamte Entscheidungsfeld der Unterrichtsmethode ab. ( ...) Sie bilden die Grundlage, um die vorhandene Methodenvielfalt im sachlichen kollegialen Dialog für die Planung und Durchführung des Unterrichts zu nutzen. Das Werk wird bei Studierenden, bei Unterrichtspraktikern und bei Unterrichtsforschern und Schulentwicklungsexperten die erhoffte und verdiente Beachtung finden.« Lernwelten 2/2000 Es ist kaum vorstellbar, dass eine "normale" Lehrkraft alle genannten Methoden genau kennt; umso besser ist das Buch deshalb geeignet, Anfängern, aber auch Routiniers den Weg zur Methodenvielfalt zu ebnen." Grundschulmagazin, Heft 5/2000 "Selbsttätigkeit und Verantwortungsübernahme wird ein hoher Stellenwert beigemessen; gleichzeitig ermöglicht der Unterricht jedem Einzelnen einen höheren Redeanteil und unterstützt die schülerinterne Kommunikation statt der Lehrer-Schüler-Einbahn-Kommunikation:" Praxis Deutsch, Heft 11/ 2000 "Methodenvielfalt ist ein wesentliches Qualitätsmerkmal des Unterrichts. Schulpraktisch wird es aber nur selten eingelöst - nicht zuletzt aufgrund des unzureichend dokumentierten Grundwissens. Der Band bietet eine straffe Übersicht ausgewählter Unterrichtsmethoden." Zentralblatt für die Didaktik der Mathematik (ZDM), 2001 "Das Buch gibt einen sehr guten Überblick über verschiedenste bekannte wie auch unbekannte Methoden und deren Durchführung. Auf dieser Grundlage fällt es leicht, den eigenen Unterricht abwechslungsreich zu gestalten, so dass die Kinder eine Methoden Kompetenz erwerben, von der sie gerade in der heutigen Zeit immer wieder profitieren werden. "Zwölf Unterrichtsmethoden" ist ein unbedingtes Muss für jeden, der an einem methodenvielfältigen und damit kindorientierten Unterricht interessiert ist." www.federmappe.de
Pressestimmen:
Frontalunterricht ? Gruppenpuzzle ? Stationenarbeit ? Wochenplanarbeit ? Rollenspiel ? Entdeckendes Lernen ? Werkstattarbeit - und vieles mehr sind ausgewählte Unterrichtmethoden im genannten Lehrbuch.
So richtet sich der Herausgeber Jürgen Wiechmann auch in seiner Neuauflage an Studierende, Referendare und Lehrer, um ihnen grundsätzlich ein Methodenrepertoire an die Hand zu geben, einen Bezugsrahmen für professionelle Arbeit zu ermöglichen und verlockende Anregungen zur Neuerkundung von Unterricht zu bieten. Sie als Fachleute wissen, dass der Methodenbegriff sehr unterschiedlich verwendet wird. So hebt auch Wiechmann eindrücklich hervor, Unterrichtselemente würden z. T. gleichgesetzt mit Planungsmustern für Unterrichtsstunden. ?Mit dem Begriff ?Unterrichtsmethoden? bezeichne ich Planungs- und Handlungsmuster, die sich auf die Gestaltung längerer Sequenzen, mindestens auf die Planung ganzer 45- oder 90-minütiger ? Unterrichtsstunden beziehen. Ich grenze damit Unterrichtsmethoden deutlich von Unterrichtselementen ab.? (a.a.O., S. 9)
Das vorliegende Buch regt sicherlich an, neben eher klassischen Unterrichtselementen wie Lehrervortrag, Unterrichtsgespräch, Schüleraktivität etc. stärker mögliche Großformen Offenen Unterrichts zu bevorzugen.
Neben der geschichtlichen Entwicklung wird jede Methode ausführlich und in einzelnen Schritten erläutert, in evtl. verschiedenen Formen dargestellt sowie zumeist bildlich untermalt. Der Leser wird auf diesem Wege angeregt, einzelne Methoden unterrichtlich umzusetzen
Grundlage Wiechmanns Ausführungen bildet folgende Sichtweise: ?Ein ausschließlich belehrender Unterricht ist in der Schulrealität ebenso wenig denkbar wie ein rein entdeckender; ein völlig gelenkter Unterricht ebenso unrealistisch wie das vollkommen autonome Lernen.? (a.a.O., S. 16f)
Meiner Meinung nach hat prinzipiell jede Unterrichtsmethode ihre Legitimation. Wir Fachleute müssen je nach Klasse, Zusammensetzung, Zielsetzung, Leistungsstand, Vorerfahrung etc. einzelne Methoden auswählen und anwenden, wobei die einzelne Klasse individuell an die stärkere Arbeit in Großformen von Unterricht erst gewöhnt werden muss. So hat sicherlich auch der Frontalunterricht in gewissen Unterrichtsteilen ihre Legitimation, gehen wir z. B. vom Aspekt Zeitökonomie aus. ?Einige der in diesem Band behandelten Unterrichtsmethoden [...] zielen darauf ab, die Eigentätigkeit der Lernenden zu fördern. Allerdings setzten diese Unterrichtsmethoden auf Seiten der Lernenden zumeist schon eine beachtlich Lern- oder Methodenkompetenz voraus.? (a.a.O., S. 163) Insgesamt bietet das vorliegende Werk einen fantastischen Überblick über mögliche, durchaus ausgewählte Methoden. Meiner Ansicht nach wird Wiechmann seiner Motivation durchaus gerecht, sowohl Berufsanfängern als auch ?alten Hasen? neue, alternative Möglichkeiten zur Unterrichtsgestaltung an die Hand zu geben, um Schüleraktivierung zu ermöglichen bzw. zu verstärken.
Somit wird sich langfristig ? auch im Sinne von PISA ? unser Bild von Unterricht und Qualität im positiven Sinne verändern (müssen). Katrin Kogel
BFK ? Bildung für Kinder
Personen: Wiechmann, Jürgen (Hrsg.)
Standort: Mediothek
PÄ Basis
Wiechmann, Jürgen [Hrsg.]:
Zwölf Unterrichtsmethoden : Basis-Bibliothek / Jürgen Wiechmann. - neu ausgestattete Sonderausg. - Weinheim : Beltz. - 174 S.
ISBN 978-3-407-25429-0
Pädagogik, Didaktik, Methoden - Buch