Worüber muss nachgedacht werden, wenn es um methodische Entscheidungen für den Unterricht geht? Welche Dimensionen besitzen dabei besondere Bedeutung? Welches Verständnis von Unterrichtsmethode kann sowohl für die Unterrichtspraxis als auch für ihre theoretische Reflexion hilfreich sein? Der Beitrag nimmt eine theoretische Grundlegung vor und erläutert die Struktur des unterrichtsmethodischen Feldes.
Enthalten in:
Zeitschrift Pädagogik; 2000/2
(2000)
Serie / Reihe: Zeitschrift Pädagogik
Personen: Terhart, Ewald
Terhart, Ewald:
Dimensionen des Methodenproblems im Unterricht / Ewald Terhart, 2000. - S.32-34 : graph. Darst. - (Zeitschrift Pädagogik) Methodenvielfalt. - In: Zeitschrift Pädagogik 52.Jg., 2000, H.2, S.32-34
Bildung und Schule - Zeitschriftenartikel