Guter Unterricht braucht ein lernförderliches Klima. Dieser Satz scheint unumstritten, ist es aber nicht. Der Beitrag klärt zunächst, was der Begriff meint, und entwickelt Kennzeichen. Woran macht sich ein gutes Klima bemerkbar? Wie wirkt es sich auf Unterrichts- und Erziehungsziele aus? Welche Forschungsbefunde gibt es?

Enthalten in:
Zeitschrift Pädagogik; 2004/11 (2004)

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Serie / Reihe: Zeitschrift Pädagogik

Personen: Bülter, Helmut Meyer, Hilbert

Schlagwörter: Forschung Unterricht Schulklima