Ullrich Herrmann: Gehirngerechtes Lehren und Lernen: Gehirnforschung und Pädagogik auf dem Weg zur Neurodidaktik?, S. 8;
I. Lernen als Thema der Neurowissenschaften:
Norbert Sachser: Neugier, Spiel und Lernen: Verhaltensbiologische Anmerkungen zur Kindheit, S. 19;
Sabina Pauen: Zeitfenster der Gehirn- und Verhaltensentwicklung: Modethema oder Klassiker?, S. 31;
Gerald Hüther: Die Bedeutung sozialer Erfahrungen für die Strukturenentwicklung des menschlichen Gehirns, S. 41;
Matthias Brand / Hans J. Markowitsch: Lernen und Gedächtnis aus neurowissenschaftlicher Perspektive - Konsequenzen für die Gestaltung des Schulunterrichts, S. 60;
II. Gehirnforschung und Pädagogik auf dem Weg zur Neurodidaktik?
Elsbeth Stern: Wie viel Gehirn braucht die Schule?, S. 79;
Ralph Schumacher: Hirnforschung und schulisches Lernen, S. 87;
Anna Katharina Braun / Michaela Meier: Wie Gehirne laufen lernen, oder: " Früh übt sich, wer ein Meister werden will ", S. 92;
Ulrich Herrmann: Gehirnforschung und die neurodidaktische Revision des schulisch organisierten Lehrens und Lernens, S. 111;
Margret Arnold: Brain-Based-Learning and Teaching - Prinzipien und Elemente, S. 145;
III. Lernen und Lehren - neurodidaktsich angeleitet:
Maja Storch: Hausaufgabe`! Oder lieber nicht? Wie mit somatischen Markern Selbststeuerungskompetenz gelernt werden kann, S. 161;
Astrid Riedener:" Ich pack´s!" Wie die Entwicklung von Kontrollüberzeugungen und das Wohlbefinden bei Jugendlichen gefördert werden können, S. 182;
Heinz Schrip: Wie " lernt " unser Gehirn Werte und Orientierungen?, S. 200;
Gerhard Friedrich: " Neurodidaktik " Eine neue Didaktik? Zwei Praxisberichte aus methodisch-didatischem Neuland, S. 215;

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Personen: Hermann, Ulrich

Schlagwörter: Didaktik Lerntheorie Aufsatzsammlung Neurophysiologie

Interessenkreis: Erwachsenenbildung