Inhalt

Fachwissenschaftliche Orientierung

I Hiroshima und die Krise des klassischen Fortschrittsoptimismus

II Kritik durch Hans Jonas - die Verantwortung des Forschers

III Kritik an Hans Jonas - Forschungsfreiheit als höchstes Gut

IV Pragmatismus - wie bewerten wir Technik?

V Alternativlosigkeit der Technik

Methodisch-didaktische Überlegungen

I Wie ist die Reihe aufgebaut?
a) Analyse des Ist-Zustandes - der Blick auf die Gegenwart
b) Liberal oder skeptisch? - Philisophische Positionen im Vergleich
c) Fukushima und die Folgen - die Atomenergie, eine Brückentechnologie?

II Welche Methoden kommen im Rahmen dieser Reihe zum Einsatz?

III Welche Ziele verfolgt diese Einheit?

IV Wie ordnet sich diese Einheit in den Lehrplan ein?

Materialübersicht

M 1 Unerwartete Folgen - die Geschichte des Yir Yoront

M 2 Vier nahe liegende Erfindungen - eine Gruppenarbeit
a) Gruppe 1: Haus-Roboter
b) Gruppe 2: Die Augen Gottes
c) Gruppe 3: Unterwelten
d) Gruppe 4: Die Kraft der Gedanken

M 3 Zukunftsvisionen vor 100 Jahren

M 4 Technikfolgen abschätzen - das Werte-Oktogon

M 5 Weisheiten auf Briefmarken - der verantwortungsethische Imperativ

M 6 Warum die Technik ein Gegenstand für die Ethik ist - Hans Jonas

M 7 Die Unverzichtbarkeit der Technik - Jürgen Mittelstraß

M 8 Die Befreiung des Menschen von der Natur - Bernd-Olaf Küppers

M 9 Die Unverzichtbarkeit der Freiheit - Bernd-Olaf Küppers

M 10 Das Dilemma der Kernspaltung - eine Gewissensfrage

M 11 Verantwortung für kommende Generationen? - Atomsemiotik

M 12 Wie funktioniert ein Siedewasserreaktor?

M 13 Wie kam es zu den Explosionen in Fukushima?

M 14 Die Folgen von Fukushima - schlimmer als Tschernobyl?

M 15 Verantwortung, Freiheit und die Risikogesellschaft - Robert Spaemann

M 16 Brückentechnologie - ist das die Lösung?

M 17 Die Ethikkommission - ein Rollenspiel

M 18 25 Jahre Tschnernobyl im Jahr von Fukushima

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Personen: Kapetanovic, Dr.Pit

Leseror. Aufstellung: Religion → Didaktik