Inhalt

Fachwissenschaftliche Orientierung

I Gesellschaftliche Voraussetzungen und individuelle Bedingungen

II Was ist Zivilcourage?

III Warum hilft denn niemand? - Was hindert und was fördert Zivilcourage?

IV Wie enstehen Konflikte?

Didaktisch-methodische Überlegungen

I Wie ist die vorliegende Reihe aufgebaut?

Stunde 1: Was ist Zivilcourage?
Stunde 2: Was hindert und was fördert Zivilcourage? - Eine Wandzeitung basteln
Stunde 3: Wann werden wir aktiv? - Das Vier-Schritte-Modell
Stunde 4: Wie entstehen Konflikte? - Ein Konfliktmodell betrachten
Stunde 5: Wie verhalte ich mich in Konflikten? - Ein Rollenspiel
Stunde 6: Lernkontrolle

II Wie geht diese Reihe didaktisch vor?

III Welche Kompetenzen erwerben Ihre Schülerinnen und Schüler?

Was müssen Sie für diese Reihe vorbereiten?

Materialübericht

M 1 Wenn Menschen mutig handeln - Zivilcourage hat viele Gesichter
M 2 Was ist Zivilcourage? - Eine Definition formulieren
M 3 Wie würdest du dich verhalten? - Ein Test
M 4 Eingreifen erfordert Mut - warum es so schwer ist, Zivielcourage zu zeigen
M 5 Was verhindert und was fördert Zivilcourage? - Eine Mind-Map
M 6 Wie werden wir aktiv? - Das Vier-Schritte-Modell
M 7 Warum streiten wir? - Das Konfliktmodell von Julio Quan
M 8 Wie verhalte ich mich in Konflikten? - Ein Rollenspiel
M 9 Vorschlag 1 für eine Lernerfolgskontrolle
M 10 Vorschlag 2 für eine Lernerfolgskontrolle

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Personen: Joest, Anja

Leseror. Aufstellung: Religion → Didaktik