Wie kann das Verhältnis zwischen Religion und Ethik, Glaube und Gewissen, biblischen Weisungen und autonomer Vernunft in Schule, Religionsunterricht und religiöser Bildungsarbeit heute sachgerecht angesprochen werden? Zur Klärung dieser Frage wollen die in diesem Reader versammelten Texte beitragen. Die Herausgeber haben versucht, die in der Religionspädagogik und darüber hinaus dazu geführte einschlägige Diskussion in ihrer Auswahl einigermaßen repräsentativ abzubilden. Im Einzelnen geht es dabei um folgende Fragekomplexe:
1. Welche Aufgabe hat die Schule im Bereich moralischer Erziehung und ethischen Lernens?
2. Welche Bedeutung kommt der Bibel für eine christliche Ethik zu?
3. Wie können die Bemühungen um ethisches Lernen auf die bei Kindern und Jugendlichen unterschiedlichen Alters jeweils gegebenen entwicklungspsychologischen Voraussetzungen abgestellt werden?
4. Was wissen wir über die bei Kindern und Jugendlichen faktisch vorfindlichen Wertorientierungen und moralischen Handlungskonzepte?
5. Mit welchen Konzepten und Modellen ethischen Lernens lässt sich im Religionsunterricht arbeiten?
6. Wie wird das Verhältnis von Religion und Ethik in den nicht-christlichen Religionen gesehen?
7. Zum Schluss werden ausgewählte Themenschwerpunkte, die einen Einblick in das breite Spektrum ethischen Lernens geben, angesprochen.
Wir hoffen, dass wir Religionslehrer/innen und anderen im Bereich religiöser Bildung Tätigen mit diesem Reader eine nützliche Arbeitshilfe zur Verfügung stellen und zudem vielleicht auch ein wenig zur eigenen ethischen Urteilsbildung beitragen können.

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Personen: Englert, Rudolf Mette, Norbert (Herausgeber¬) Schulte, Andr Zimmermann, Mirjam (Herausgeber¬) Keuter, Kerstin (Sonstige¬)

Schlagwörter: Erlösung ND-Erfahrung-Verhalten-Wahrnehmung Unterrichtsverfahren Islam Altes Testament Koran Mohammed Moschee Moslem ND-Religionen Bibel Judentum Schöpfung Bar Mizwa Bibel Einleitung Bibelarbeit Bibelatlas Bibelentstehung Bibelgeschichte Bibelkatechese Bibelkommentar Bibelkunde Bibellesen Bibelverbreitung Bibelverständnis Bibelübersetzung Biblische Handschriften Biblische Hermeneutik Biblische Theologie Biblische Tradition Bilder zur Bibel Bildungsbereich Entmythologisierung Exegese Frau in der Bibel Fundamentalismus Inspirationslehre Kinderbibel Lieder zur Bibel Menorah ND-Bibel und Theologie Neues Testament Passah-Mahl Pessach Sadduzäer Sagen in der Bibel Samaritanertum Schalom Schulbibel Spätjudentum Synagoge Talmud Thora Unterrichtsmittel Wirken Gottes Wort Gottes Gewalt Menschenrechte Kinderrechte Menschenwürde Buddhismus Gerechtigkeit Glaubensgerechtigkeit Unterrichtsfach Bergpredigt Weltreligion ND-Ethische Kategorien Fremder Mobilität Lernen Unterrichtsmethode ND-Soziologische-Psychologische Grundbegriffe Mensch Seligpreisung Zehn Gebote Erziehungswissenschaft Industriegesellschaft Ethik Arbeitsethik Bioethik Christliche Ethik Friedensethik Jüdische Ethik Medizinische Ethik Philosophie Sexualethik Sozialethik Theologische Ethik Weltethos Wirtschaftsethik Wissenschaftsethik ND-Soziale Rolle-Status Moral Individualmoral Pädagogik Schulabschluß Bildung Außerschulische Bildung Wertorientierung Wert Berufsbildung Bildungsauftrag Bildungsgeschichte Bildungsinhalt Bildungsverfahren Bildungsziel Bildungsökonomie Erwachsenenbildung Koedukation Kursleiter Lehren Lehrer Lehrerin Mentor ND-Bildung-Erziehung Nichtschüler Praktikum Pädagoge Unterricht Sexualpädagogik Geschlecht Entwicklung Moralische Entwicklung Gesundheit Konsum Konsumgesellschaft Ethikunterricht Wertwandel Ich Ich-Du Dekalog digitale Bildung Bibelkritik