Positionalisierungsprozesse spielen im Religionsunterricht und damit auch in der (Aus-)Bildung religionspädagogischer Kompetenz eine wichtige Rolle. Das Jahrbuch widmet sich deshalb der Frage der Positionalität (nicht nur) in der Kinder- und Jugendtheologie, indem es den Begriff und das Phänomen theologisch, entwicklungspsychologisch und religionspädagogisch erschließt, Positionalisierungsprozesse im Lebenskunde-, Ethik-, Philosophie-, im christlichen, jüdischen und islamischen (Religions-)unterricht beschreibt und reflektiert und empirische Einblicke dazu aus der Unterrichtspraxis und über eine Schulbuchanalyse vorstellt.

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Serie / Reihe: Jahrbuch für Kinder- und Jugendtheologie

Personen: Reis, Oliver :: (HerausgeberIn::) Roose, Hanna :: (HerausgeberIn::) Zimmermann, Mirjam :: (HerausgeberIn::) Kraft, Friedhelm :: (HerausgeberIn::) Schroeder, Susanne :: (HerausgeberIn::)

Schlagwörter: ND-Theologie und Gemeinde Unterrichtsfach ND-Philosophische Kategorien ND-Ethische Kategorien Naturphilosophie Geschichtsphilosophie Glaube Bekenntnis Christ Glaube in der Auseinandersetzung Glaubensgestalt Ethik Wissenschaft Arbeitsethik Bioethik Christliche Ethik Friedensethik Jüdische Ethik Medizinische Ethik Philosophie Sexualethik Sozialethik Theologische Ethik Weltethos Wirtschaftsethik Wissenschaftsethik Systematische Philosophie Erkenntnistheorie Kulturphilosophie Logik Metaphysik Moralphilosophie Teleologie Ästhetik Religionspädagogik Religionspädagogische Weiterbildung Analyse Schulbuchanalyse Jugendtheologie Meinung Positionalisierungsprozesse