Braucht man das, was da gelernt wird im Religionsunterricht? Und: Wofür braucht man es? Im modernen kompetenzorientierten Religionsunterricht haben Anforderungssituationen einen hohen Stellenwert. Durch sie sollen Schülerinnen und Schüler herausgefordert werden, religiöse Ausdrucksformen wahrzunehmen und zu deuten und auf die eigene Lebensgestaltung zu beziehen.
Dieser Anspruch ist hoch und löst bei Lehrerinnen und Lehrern Lust, aber auch Unsicherheit beim Erkennen und Finden von angemessenen Anforderungssituationen aus. Die Arbeitshilfe bietet eine Fülle von konkreten Praxisbeispielen und Materialangeboten, die sich auf alle schulischen Altersstufen beziehen und klärt folgende Fragen:
- Was unterscheidet den Einstieg in eine Unterrichtssequenz von einer Anforderungssituation?
- Müssen Anforderungssituationen immer echte Lebenssituationen sein?
- Können auch fiktive Situationen zu Anforderungssituationen werden?
- Was können Anforderungssituationen beim Aufbau von Kompetenzen leisten?
- Inwiefern können Anforderungssituationen in die bisherige Unterrichtspraxis integriert werden? 20 Beispiele laden ein, an diese anzuknüpfen, Erfahrungen zu sammeln und eigene Wege zu gehen.

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Personen: Bürig-Heinze, Susanne

Schlagwörter: Weihnachten Theodizee Evangelischer Religionsunterricht Josefsgeschichte Kirche Religionsunterricht Ökumene Wunder Kunst Schulgottesdienst Kirche-Staat-Beziehung Pilger Fairer Handel Luther, Martin Interreligiöser Dialog Medizinische Ethik Organspende Deutsche Demokratische Republik Lk 9,10-17 Bestattungswesen Christlich Jüdischer Dialog Joh 6,1-15 Kompetenzorientierter Unterricht Mk 6,30-44 Mk 8,1-10 Mt 14,13-21 Mt 15,29-39 Popmusik

Interessenkreis: Sekundarstufe II Sekundarstufe I