Wie können Lehrende den Unterricht auf der Grundlage theologischer Gespräche so gestalten, dass die SchülerInnen vielfältige Beteiligungschancen und Anregungen zur persönlichen Weiterentwicklung ihrer Deutungs- und Gesprächskompetenz erhalten?
Dieser Frage geht die Studie anhand gründlicher religionspädagogischer Klärungen und vielfältiger Praxisbeispiele nach.
Besonders zeichnet sich sie Studie dadurch aus, dass Theorie und Praxis eng aufeinander bezogen unf füreinander fruchtbar gemacht werden.
Damit sind die Ergebnisse sowohl relevant für die Theoriebildung als auch für die Praxis des Religionsunterrichts.

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Serie / Reihe: Calwer

Personen: Petra Freudenberger-Lötz

Schlagwörter: Kommunikation Verstehen Bildung gute Hirte Gleichnis vom verlorenen Schaf Kindertheologie Konstruktivismus Interaktion Groundet Theory

Interessenkreis: LEHB