Inhaltsverzeichnis
Vorwort zur zweiten, überarbeiteten und erweiterten Auflage 9
Vorwort zur ersten Auflage 12
TeiM
Lernstörungen: Arten, Klassifikation und Entstehungs
bedingungen 15
1. Lernstörungen im Überblick: Arten, Klassifikation, Verbreitung
und Erklärungsperspektiven
Gerhard W. Lauth, Joachim C. Brunstein und Matthias Griinke 17
2. Underachievement: Wenn Schülerinnen und Schüler weniger leisten
als sie könnten
Joachim C. Brunstein und Cornelia Glaser 32
3. Rechenschwäche
Jens Holger Lorenz 43
4. Lese-Rechtschreibschwäche
Barbara Gasteiger-Klicpera und Christian Klicpera| 56
5. Allgemeine Lernschwäche (Kombinierte Schulleistungsstörung
nach ICD-10)
Gerhard W. Lauth 66
6. Lernbehinderung
Matthias Griinke und Michael Grosche 76
7. Lernschwächen bei Entwicklungsverzögerungen
Armin Castello, Matthias Griinke und Andreas Beelmann 90
Teil 2
Interventionen: Inhalte, Ziele und Vorgehensweisen 101
8. Ausrichtung und Konzeption der Interventionen
Joachim C. Brunstein, Gerhard W. Lauth und Matthias Grünke 103http://d-nb.info/1050496868
6 Inhaltsverzeichnis
9. Evaluation von Interventionen durch Einzelfallstudien
Joachim C. Brunstein & Henri Julius 119
10. Förderung von phonologischer Bewusstheit
Wolf gang Schneider und Petra Küspert 139
11. Aufbau von Lesefertigkeiten
Christian Klicpera t und Barbara Gasteiger-Klicpera 150
12. Förderung des Leseverständnisses durch "Reziprokes Lehren"
Nadine Spörer, Anke Demmrich und Joachim C. Brunstein 162
13. Aufbau von Rechtschreibkenntnissen
Michaela Greisbach 176
14. Förderung der Schreibkompetenz
Cornelia Glaser 188
15. Förderung des Zahlverständnisses
Kristin Krajewski 199
16. Vermittlung von Basiskompetenzen zum Rechnen
Jürgen Wilbert 209
17. Aufbau elaborierter Rechenfähigkeiten
Elsbeth Stern, Klaus Hasemann und Matthias Grünke 220
18. Motivierung durch operante Verstärkung
Friedrich Linderkamp 232
19. Förderung von Unterrichtsbeteiligung
Bodo Hartke und Johann Borchert 243
20. Förderung von Interessen
Ulrich Schiefele 251
21. Vermittlung von Lernstrategien und selbstreguliertem Lernen
Gerhard W. Lauth, Matthias Grünke und Joachim C. Brunstein 262
22. Förderung regelkonformen Verhaltens im Unterricht
Henri Julius 277
23. Förderung bei visuell-räumlicher Wahrnehmungs- und Konstruktions
störung
Claus Jacobs und Franz Petermann 285
Förderung von Gedächtnisprozessen (Gedächtnistraining) 7
24. Förderung von Gedächtnisprozessen (Gedächtnistraining)
Gerhard Büttner und Claudia Möhler 299
25. Förderung von Aufmerksamkeit und Konzentration
Gerhard W. Lauth 310
26. Förderung begrifflich-kategorialer Verarbeitung
Matthias Grünke und Mark Stemmler 320
27. Förderung des induktiven Denkens und Lernens
Karl Josef Klauer 331
28. Förderung von Metakognition und strategischem Lernen
Titus Guldimann und Gerhard W. Lauth 341
29. Anleitung von Eltern sowie Erzieherinnen und Erziehern zur Hausaufgaben
betreuung
Jürgen Bellingroth und Kerstin Naumann 353
Teil 3
Interventionsverfahren: Mittel und Formen der Lernförderung 365
30. Wirkfaktoren beim Lernen
Gerhard W. Lauth und Joachim C. Brunstein 367
31. PC-gestützte Übungsprogramme
Udo Kullik 384
32. Das Üben mit der Wortkartei
Margarete Labas und Heinz Bederski 395
33. Komplexität reduzieren und kontinuierliche Fortschritte ermöglichen
Gerhard W. Lauth und Udo B. Brack t 407
34. Direkte Instruktion
Morena Lebens und Gerhard W. Lauth 418
35. Lernerfolge belohnen: Kontingenzmanagement
Dirk Hillebrandt 429
36. Selbstinstruktionstraining
Gerhard W. Lauth 440
37. Eltern und Lehrkräfte als Mediatorinnen und Mediatoren
Jürgen Bellingroth und Gerhard W. Lauth 451
8 Inhaltsverzeichnis
38. Tutorielles Lernen
Ludwig Haag 462
39. Verhaltensverträge
Jürgen Bellingroth 472
40. Attributionstraining
Matthias Grünke und Armin Castello 484
41. Frühprävention von Lernstörungen
Tanja Jungmann 493
42. Response to Intervention als schulisches Förderkonzept
Marco Ennemoser 505
43. Gestaltung von Förderunterricht
Gerald Matthes 517
44. Abflachung sozial-ökologischer Übergänge: Vom Kindergarten in die Schule
Andreas Beelmann 529
45. Gestaltung ökologischer Übergänge: Von der Schule in den Beruf
Roland Stein 543
Anhang 551
A Leitfaden "Verhaltensanalytisches Interview bei Lernstörungen" zur
Durchführung mit den Eltern bzw. Lehrerinnen und Lehrern 553
B Beobachtung des Lernverhaltens in einer Hausaufgabensituation 557
C Auswahl geeigneter Schulleistungstests 560
D Normtabellen zur Umrechnung von verschiedenen Leistungsinformationen .. 572
E Praxisseminare und Schulungskurse

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Weiterführende Informationen

• Inhaltsverzeichnis
• Klappentext

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Personen: Lauth, Gerhard W. Grünke, Matthias Brunstein, Joachim C.

Schlagwörter: Lernstörung Schulkind Lerntherapie