Religion Air. Religiöse Radioarbeit mit Jugendlichen; Glaubenskommunikation Reihe: Zeitzeichen, Band 20; Einleitung: Problemstellung und Ausgangslage der Studie. Ziel der Studie. Methode und Vorgehen der Studie. Aufbau der Studie, S. 10 - 16; Situationsanalyse: Kreuz & Quer in DASDING: DASDING und die Erstehung der öffentlich-rechtlichen Jugendprogramme. Das Jugendprogramm DASDING, S. 18 -19; Kreuz & Quer - Kirchliche Verkündigungssendungen von Jugendlichen für Jugendliche in DASDING. Kirche im Radio - Kontext und Hintergrund von Verkündigungssendungen. Der Anfang und die weitere Entwicklung der Redaktion Kreuz & Quer. Formen und Inhalte der Beiträge. Religionspädagogische und medienpädagogische Arbeit bei Kreuz & Quer, S. 24- 29; Exemplarische Selbstwahrnehmung und Selbsteinschätzung der Jugendlichen von Kreuz & Quer: Methodologisch-theoretische Grundlegung. Untersuchung. Auswertung und Ergebnisse der Interviews. Ergebnisse aus den Interviews - Bündelung. Bewertung der Qualitativ-empirischen Methode und Instrumente. Zusammenfassung und Ertrag für ein Theologisieren von Jugendlichen in Radiobeiträgen, S. 30 - 65; Grundlage Medienpädagogischen Handelns und Aktiver Medienarbeit im Radio: Der Ansatz der Handlungsorientierten Medienpädagogik. Von bewahrpädagogischer zur handlungsorientierten Medienpädagogig - ein systematischer Überblick. Die handlungsorientierte Medienpädagogik.Mündigkeit, Emanzipation und authentische Erfahrung als Zielrichtung handlungsorientierter Medienpädagogik. Medienkompetenz und kommunikative Kompetenz. Medienkompetenz - systematisch-inhaltliche Konkretion, S.69 - 75; Medienkompetenz als Ziel religionspädagogischen Handelns. Theologische Gründe für einen religionspädagogischen Umgang mit Medien. Medienkompetenz - aus religionspädagogischer Perspektive, S. 79 - 84; Aktive und praktischeMedienarbeit im Radio als Form medienpädagogischen Handelns - Konvergenz zwischen Medienpädagogik und Religionspädgogik, S. 90; Zielhorizonte eines Theologisierens mit Jugendlichen in Radiobeiträgen: Medienbildung - Religiöse Bildung - Identitätsbildung, S. 95; Ertrag, S. 98; Jugend und Identitätsbildung: Jugendliche vor der Bewältitung ihrer Lebensphase. Kennzeichen der Jugendphase. Aufwachsen in der Moderne und ihre Bedingungen, S. 100 - 119; Die Veränderung der Gottesbeziehung und die religilöse Sinnsuche in der Jugendphase: Religion und Identität. Systematisierung des Begriffs Religion. Die Veränderung der Gottesbeziehungin der Jungendphase. Die religiöse Entwicklung von Mädchen und Jungen. Gottesfrage und Gottesbeziehung - Jugendphase als Veränderung der Gottesbeziehung. Jugend - Einbruchstellen in der Gottes- und Jesusbeziehung. Individualisierung und Pluralisierung religiöser Erfahrung und der Verlsut an sinngebender Kraft bisheriger religiöser Deutungen. Die " religiöse Sprachlosigkeit " der Jugendlichen und die Notwendigkeit einer religiösen Sprachfähigkeit für die religiöse Entwicklung, S. 138 - 164; Radionutzung, Massenmediale Kommunikation und Alltagsbewältigung: Medienrezeption und Medienerfahrung. Radio als Bestandteil jugendlicher Lebenswelt - Motive und Funktionen der Radionutzung bei Jugendlichen. Mediensozialisation und Identitätsbildung. Der Beitrag des Radios zur religiösen Alltagsorientierung, S. 168 - 179; Ertrag, S. 181; Zur theologischen Deutung von Jugend: " Jugend " im Kontext biblischer Schriften. Hermeneutisches Vorgehen. " Jugend " - begriffsgeschichtlich: inAbhängigkeit von der Familie und im Übergang zum Erwachsensein. Exemplarisch biblische Texte - Jugendliche als Träger des göttlichen Auftrags und bestimmt duch ihre Nähe zu Gott, S. 189; " Jugend " aus Synodaler Perspektive: Jugend als Träger der Glaubenskommunikation - II. Vatikanum. Die prophetische Kraft der Jugend - die Synoden von Medellin undPuebla. Dienst an der Jugend als diakonischer Dienst - die Würzburger Synode, S. 192 - 199; Jugendliche als Subjekte von Theologie - SystematischTheologische Perspektive: Jugend als Phase von eigener Würde und Alltagserfahrung als Ort der Gotteserfahrung. Erfahrung als Zugang zur Wirklichkeit. Grenz-, Schlüssel- und Relevanzerfahrungen von Jugendlichen. Identität als Fragment - Identitätssuche als Sehnsucht und Verwiesenheit auf Gott. Jugendliche Auseinandersetzungen als Form der Prophetie. Lebensphase und deren religiöse Deutung als Beitrag zur Identiätsbildung. An Erfahrungen lernen - religionsdidaktische Ansätze. Komunikative Theologie. Jugendliche als Theologen - der Ansatz einer Jugendtheologie, 203 - 235; Ertrag, S. 235; Theologisieren mit Jugendlichen in Radiobeiträgen als Beitrag zur Identitätsbildung - Ergebnissicherung und Kompetenzerwerb, S. 237; Theologisieren als Unterstützung Jugendlicher bei der Identitätsbildung in einer pluralen Welt, S. 238; Identität und deren Kompetenzerfordernisse als Zielperspektive Medienpädagogischen und Religionspädagogische Handlens, S. 241; Theologisieren mit Jugendlichen in Radiobeiträgen als Beitrag zur Identitätsbildung, S. 342; Bibliographie, S.249 - 250;

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Medium erhältlich in:
49 Arbeitsstelle für Religionspädagogik, Mainz

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Personen: Zeitzeichen Ralf Gaus

Schlagwörter: Jugend Medienpädagogik

Interessenkreis: Erwachsenenbildung Berufsschule Sekundarstufe I Sekundarstufe II