Wer würde bezweifeln, dass Sprache ein wesentliches Medium aller Schriftreligionen und dass religiöse Sprachfähigkeit ein wesentliches Ziel religiöser Bildung sind? Doch angesichts gesellschaftlicher Transformationsprozesse wird religiöse Sprache immer mehr zur Fremdsprache, immer häufiger zeigen sich mit Blick auf Sinn- und Orientierungsfragen religiöse Sprachlosigkeiten bzw. Sprachbarrieren. Gleichzeitig wächst die sprachliche Vielfalt in der Schule, was vielfach als Herausforderung erkannt, bislang jedoch nur selten als Chance aufgegriffen wurde. Bildungsprozesse anzuregen bedarf der Fähigkeit zu Reflexion und Verständigung, welche wiederum ohne Sprachfähigkeit nicht zu denken sind.

Der vorliegende Band des Jahrbuchs für Religionspädagogik versucht die Frage nach einem "sprachsensiblen Religionsunterricht" zu klären. Anhand der gesetzten Impulse können für heutige Kinder und Jugendliche Sprach- und Verstehensräume in Sachen Religion erschlossen, gemeinsam mit ihnen Wege zur Über-Setzung traditioneller theologischer Sprache und gegenwärtiger Erfahrungen und Einstellungen entdeckt werden.

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Personen: Altmeyer, Stefan

Schlagwörter: Religionsunterricht Übersetzung Sprache Körpersprache Kommunikation Inklusion Gefühle Sinn Tradition Verständigung Beziehungen Sinnlichkeit Jüdischer Religionsunterricht religiöse Sprache Leib Jugendkultur Leichte Sprache Körperlichkeit reflektieren Sprachlosigkeit Lesekompetenz Jugendsprache geschlechtergerechte Sprache DAZ Unterrichtsgespräche Sprachbewusstsein Fremdsprache Spracherziehung Sprachgebrauch Sprachwelten Übersetzungen Bildungsziele sprachliche Bildung Beziehungssprache hebräische Sprache arabische Sprache Islamische Religionsunterricht Aufgabenstetllungen religiöse Diskursfähigkeit Scaffolding Erklärungen digitale Sprachbildung biblische Texte Sprache der Religion Verstehensräume traditionelle theologische Sprache religiöse Sprachlosigkeit Sprachbarrieren sprachliche Vielfalt