Wenn wir im Unterricht über das Postulieren und Fordern von aktivem und selbstgesteuertem Lernen hinauskommen wollen, dann brauchen Schüler wirksame Lern- und Übungsstrategien. Sie nutzen Wiederholungsstrategien, sie nutzen metakognitive Kontroll-Strategien und sie nutzen motivationale Stützstrategien. Der Beitrag skizziert, welche Lernarrangements beim Erlernen solcher Strategien hilfreich sind und wie Schüler durch Erfahrung und Rückmeldung lernen, Strategien gezielt und ihrem Lernen angemessen anzuwenden.
Enthalten in:
Pädagogik; 2008/6
(2008)
Serie / Reihe: Pädagogik
Personen: Thomas, Lutz
Thomas, Lutz:
Aktiv und selbstgesteuert lernen : Schüler entdecken ihre Lernstrategien / Lutz Thomas, 2008. - S.36-39 - (Pädagogik)
Zeitschriftenartikel