Der Beitrag kommentiert aus fachlicher Perspektive die aktuellen bildungspolitischen Bemühungen um eine inklusionsorientierte Erneuerung der deutschen Lehrerausbildung. Er fokussiert dabei vor allein die Weichenstellungen, die die Kultusministerkonferenz in den vergangenen beiden Jahren vorgenommen hat (Novellierung von Rahmenvereinbarungen zur Lehrerbildung, Überarbeitung der Standards der Lehrerbildung). Abschließend wird mit Blick auf die anstehende Überarbeitung der bildungswissenschaftlichen Standards der Lehrerbildung herausgearbeitet, welche Studieninhalte und Kompetenzen im Hinblick auf die Themenbereiche 'Inklusion' und 'Umgang mit Heterogenität' zu vermitteln sind, wenn die Differenzlinien bzw. Differenzierungsmerkmale der Behinderung und der sozial bedingten Benachteiligung gebührend Berücksichtigung finden sollen.
This paper comments on the current political effort on an inclusion-oriented renewal of teachers' training in Germany. Particular focus lies on the course set by the Kultusministerkonferenz in the past two years (i.e. the amendment of a framework contract on teachers' training, revision of standards in teachers' training). In view of the forthcoming revision of the educational standards of teachers' training, the paper concludes on the contents and competences in the fields of "inclusion" and "dealing with heterogeneity", that must be communicated in a university degree in order to consider adequately the lines of difference as well as the differentiators of a disability and the socially determined disadvantage.

Enthalten in:
Zeitschrift für Heilpädagogik; 2014/3 (2014)

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Heilpädagogik

Personen: Lindmeier, Christian

Schlagwörter: Bildungspolitik Lehrerausbildung Inklusion Studienreform