Ausgehend von Problemen bei der Anwendung wissenschaftlichen Wissens, die sich bei Lehramtsstudierenden zeigen, wurden zwei Seminarkonzeptionen in einem Hauptseminar zum Thema Lehrerkompetenzen implementiert. Die Seminarinhalte wurden in einen Fall problembasiert aufbereitet (n=17) und m anderen Fall hauptsächlich instruktionsorientiert vermittelt (n=27). Die Lernleistung (Wissensreproduktion und Wissensanwendung) wurde anhand von Wissenstests erhoben, außerdem wurden metakognitive und motivatonale Dimensionen mittels Ratingskalen erfasst. Die problembasierte Konzeption war deutlich überlegen, v.a. hinsichtlich der Förderung komplexer Wissensanwendung und der Vernetztheit und Wissenschaftlichkeit des erworbenen Wissens. Zudem wurden die Reflexion im Lernprozess und mehrere motivationale Dimensionen, die mit dem Lernerfolg assoziiert waren, durch die problembasierte Konzeption gefördert.
Based on problems that students have in using scientific knowledge, two didactic conceptions were implemented in an advanced seminar on teacher competencies. The seminar was split up into two courses with different didactic emphases: problembased learning (n=17) and instruction-oriented learning (n=27). Learning outcomes (knowledge reproduction and knowledge application) were assessed by knowledge tests. Moreover, metacognitive and motivational aspects were measured by rating scales. The problem-based conception proved superior, especially concerning the promotion of complex knowledge application and with regard to the interconnectedness and the scientific nature of the knowledge acquired. In addition, the problem-based approach forstered reflections during the learning process and several motivational dimensions that were associated with learning success.
Enthalten in:
Zeitschrift für Pädagogik; 2010/4
(2010)
Weiterführende Informationen
Serie / Reihe: Zeitschrift für Pädagogik
Personen: Stark, Robin Hermann, Petra Krause, Ulrike-Marie
Stark, Robin:
Effekte integrierter Lernumgebungen - Vergleich problembasierter und instruktionsorientierter Seminarkonzeptionen in der Lehrerbildung / Robin Stark / Petra Hermann / Ulrike-Marie Krause, 2010. - S.548-563 : Tab. - (Zeitschrift für Pädagogik)
Zeitschriftenartikel