Wie ändern sich die Anforderungen an die Vorbereitung, wenn die Lerngruppen so heterogen sind, dass Lernen "im Gleichschritt" nicht in Frage kommt? Wie der folgende Erfahrungsbericht zeigt, tritt an die Stelle der "klassischen" Verlaufsplanung die vorausschauende Gestaltung von Lernangeboten. An Beispielen aus dem Englischunterricht erläutert die Autorin, wie sich individualisiertes Lernen initiieren lässt.

Enthalten in:
Pädagogik; 2007/10 (2007)

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Serie / Reihe: Pädagogik

Personen: Lindemer, Gabriele

Schlagwörter: Selbstgesteuertes Lernen Innere Differenzierung Unterrichtsvorbereitung