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Ein geschlechtsspezifisches Problem?
Unterrichtsstörungen als funktionales Verhalten von Mädchen und Jungen
Jungen stören häufiger als Mädchen den Unterricht - dies erklärt, warum Jungen durchschnittlich schlechtere Noten bei gleicher Leistung bekommen. Doch warum stören sie dann? Und was haben Geschlechterstereotype damit zu tun? Ein Blick in die empirische Forschung zeigt, dass Störverhalten durchaus auch funktional sein kann.
Enthalten in:
Friedrich Jahresheft; 2015/33
(2015)
Serie / Reihe: Friedrich Jahresheft
Personen: Kessels, Ursula Heyder, Anke
Kessels, Ursula:
¬Ein¬ geschlechtsspezifisches Problem? : Unterrichtsstörungen als funktionales Verhalten von Mädchen und Jungen / Ursula Kessels ; Anke Heyder, 2015. - S.18-20 - (Friedrich Jahresheft) Unterrichtsstörungen
Zeitschriftenartikel