Fachfremdes Unterrichten und seine Auswirkungen spielten in der Diskussion und Forschung der deutschen Erziehungswissenschaft bisher eine eher marginale Rolle. Mit Blick auf die unterschiedlichen Qualifikationen bzw. Ausbildungsschwerpunkte von Lehrkräften in den Bundesländern nähert sich dieser Beitrag einer Definition von fachfremd unterrichtenden Lehrkräften an; es werden Gründe für fachfremden Unterricht erläutert und Daten über die Verbreitung in der Primarstufe und in der Sekundarstufe I in Deutschland sowie empirische Befunde zu den Auswirkungen vorgestellt.
Out-of-field teaching and its consequences have only played a marginal role in the German research context so far. By considering the different qualifications and ways of teacher-training in the federal states, a classification of teachers is provided along with causes for out-of-field teaching, data about the frequency at primary and secondary levels in Germany, and empirical findings about its consequences.

Enthalten in:
Die Deutsche Schule; 2016/1 Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis (2016)

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Serie / Reihe: Die Deutsche Schule

Personen: Porsch, Raphaela

Schlagwörter: Empirische Untersuchung Primarstufe Sekundarstufe Schulleistung Fachfremder Unterricht