Wenn Lehrerinnen und Lehrer im Unterricht situativ flexibel handeln sollen, brauchen sie dafür spezifische Kompetenzen. Der Auf- und Ausbau dieser Kompetenzen ist üblicherweise nicht Gegenstand der Ausbildung. Ist dort wirklich kein Platz dafür? Falls doch: Wie kann die Aneignung der notwendigen Kompetenzen gezielt gefördert werden - etwa im Referendariat, aber auch danach berufsbegleitend?

Enthalten in:
Pädagogik; 2017/1 (2017)

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Serie / Reihe: Pädagogik

Personen: Kratzert, Thomas

Schlagwörter: Lehrerausbildung Kompetenzentwicklung Lehrerhandeln Spontanität Flexibilität