Der Beitrag setzt sich mit der Frage auseinander, wie Schülerinnen und Schüler, die unter den Schutz der UN-Behindertenrechtskonvention (UN-BRK) fallen, im Rahmen von bundesweiten Studien identifiziert werden können. Die Identifikation ist notwendig, um einerseits die Umsetzung der UN-BRK überprüfen zu können und andererseits vertiefte Analysen dieser Schülergruppe vorzunehmen. Wir arbeiten mit drei Konzepten: 'sonderpädagogischer Förderbedarf', ,sonderpädagogische Förderung' sowie 'besondere Unterstützung'. Auf der Grundlage von bundesländerspezifischen Regelungen, Erfahrungsberichten aus der Praxis sowie Definitionen aus der Theorie grenzen wir diese Konzepte voneinander ab. Anschließend beschreiben wir, wie diese Schülergruppe derzeit in bundesweiten Studien erfasst wird und welche Schwierigkeiten sich aus diesen Erhebungsweisen ergeben. Der Beitrag schließt mit einer konkreten Empfehlung für die Erfassung, welche in ähnlicher Fassung bereits bei TIMSS, IQB-LV und NEPS umgesetzt
wird.
This article addresses how students protected b y the UN Convention on the Rights of Persons with Disabilities (UN-CRPD) can be identified in nation-wide studies. The identification is necessary for monitaring the implementation of the UN-CRPD and for carrying out in-depth analyses about this group of students. We work with three concepts: 'special educational needs', 'special needs education', and 'special support'. We differentiate the concepts based on regulations from the German states, reports from practitioners and definitions used in theoretical approaches. In a second step, we describe how this group of students is currently identified in nation-wide studies and discuss the difficulties resulting from these survey methods. We conclude by recommending specific survey items for the identification of this group. Some of these items have recently been implemented by TIMSS, IQB-LV, and NEPS studies.

Enthalten in:
Zeitschrift für Pädagogik; 2016/Beiheft 62 (2016)

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Pädagogik

Personen: Piezunka, Anne

Schlagwörter: Konzept Inklusion Behindertenrechtskonvention Sonderpädagogische Förderung