Der Artikel benennt überblicksartig Gemeinsamkeiten und spezifische Unterschiede im Verständnis interreligiöser Kompetenz. In einem abgestuften Kompetenzmodell, das von der Wahrnehmung interreligiöser Phänomene über deren Deutung und Beurteilung bis hin zur Handlungskompetenz reicht, werden die diskursive Kompetenz (Bildung), die spirituell-kurative Kompetenz (Seelsorge) und die rituell-gestalterische Kompetenz (Gottesdienst) als Spezifika der jeweiligen Handlungsfelder ausgemacht.

Enthalten in:
Praktische Theologie; 2018/3 Zeitschrift für Praxis in Kirche, Gesellschaft und Kultur (2018)

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Serie / Reihe: Praktische Theologie

Personen: Fendler, Folkert

Schlagwörter: Gottesdienst Seelsorge Interkulturalität Praktische Theologie Interreligiöse Kompetenz Interreligiöse Bildung Interreligiosität