Leistung in der inklusiven Schule
Grundlagen, Spannungsfelder, Perspektiven
Die inklusive Schule mit ihrer vielfältigen Schülerschaft stellt tradierte Prinzipien zum Umgang mit Leistungen deutlich infrage. Der pädagogische Leistungsbegriff muss sich mit Blick auf Anerkennung, Kooperation und Individualisierung ausschärfen. Doch wie kann ein adäquater Umgang mit Schülerleistungen aussehen?
Enthalten in:
Friedrich Jahresheft; 2022/40
(2022)
Serie / Reihe: Friedrich Jahresheft
Personen: Streese, Bettina
Streese, Bettina:
Leistung in der inklusiven Schule : Grundlagen, Spannungsfelder, Perspektiven / Bettina Streese, 2022. - Seite 42-45 - (Friedrich Jahresheft) Leistung: ermöglichen & beurteilen
Zeitschriftenartikel