Auf dem Hintergrund des jahrzehntealten Streits zwischen Fachleuten aus Medizin und Pädagogik/Psychologie um die Deutungshoheit bei der Therapie/Förderung von Kindern mit LRS werden Entstehungsgeschichte und Ausgestaltung der Leitlinie "Diagnostik und Behandlung von Kindern und Jugendlichen mit Lese- und/oder Rechtschreibstörung" in den Blick genommen. Dort werden Fördermethoden vorgeschlagen, die direkt an den Schwierigkeiten im Lesen und Rechtschreiben ansetzen, was eine Passung von Lernvoraussetzungen und Lernanforderungen verlangt. Für beide Bereiche sind Mediziner nicht ausgebildet. Ihre Deutungshoheit sichern sie sich, indem sie fast allen Kindern mit schwachen Leitungen im Lesen und in der Rechtschreibung eine Störung zuschreiben. Im Beitrag werden Nutzen und Schädlichkeit des Konzepts von Störungen beschrieben und bildungspolitische Forderungen erhoben.
Against the background of the decades-old dispute between specialists from medicine and education/psychology about the sovereignty of interpretation in the therapy/support of children with reading and spelling difficulties, the history and content of the medical guideline "Diagnostik und Behandlung von Kindern und Jugendlichen mit Lese- und/oder Rechtschreibstörung" (diagnosis and therapy of children with reading and/or spelling disorders) are examined. The guideline suggests therapeutical methods that address directly the difficulties in reading and spelling, which requires a match between learning prerequisites and learning requirements. Doctors are not trained for either area. They secure their interpretive sovereignty by ascribing a disorder to almost all children with poor reading and spelling skills. The present article describes the usefulness and harmfulness of the concept of disorders and raises educational policy demands.

Enthalten in:
Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete; 2021/1 (2021)

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Serie / Reihe: Vierteljahresschrift für Heilpädagogik und ihre Nachbargebiete

Personen: Valtin, Renate

Schlagwörter: Förderung Therapie Lernstandserhebung Legasthenie Pädagogische Diagnostik