Kinder rechnen unterschiedlich. Aber was bedeutet das für den Unterricht? Keineswegs übertriebene Individualisierung, die häufig in bloßer Beschäftigung resultiert, wie man es nicht selten in Grundschulen beobachten kann. Sondern die Anregung zu Kommunikation und Kooperation bei gleichzeitiger Berücksichtigung der vorhandenen Heterogenität.

Enthalten in:
Lernende Schule; 2017/80 für die Praxis pädagogischer Schulentwicklung (2017)

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Serie / Reihe: Lernende Schule

Personen: Selter, Christoph

Schlagwörter: Grundschule Mathematikunterricht Individualisiertes Lernen