Da bei Kindern und Jugendlichen mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung relativ häufig Pflegebedarf besteht, sind Lehrer an Schulen mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung verstärkt im medizinisch-pflegerischen Bereich gefordert. Empirische Untersuchungen liegen zu diesem Aspekt aber nur vereinzelt vor. Um diese Forschungslücke zu verkleinern, wurden 129 Förderschullehrerinnen und Förderschullehrer von Schulen mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung mit standardisierten Fragebögen befragt. Die Ergebnisse zeigen, dass sich die meisten Lehrer sicher bei der Ausführung pflegerischer Tätigkeiten fühlen, es aber keine systematische Ausbildung in diesem Bereich gibt. Ein kleiner, aber durchaus substanzieller Anteil der Lehrer fühlt sich bei der Ausführung pflegerischer Tätigkeiten unsicher.
There is quite often a demand for practical medical care of children and adolescents with intellectual disabilities, so teachers at special schools are increasingly challenged within the range of medical care. Empirical research concerning this topic can scarcely be found. In order to decrease this research gap, 129 teachers at special schools for students with intellectual disabilities were interviewed by means of standardized questionnaires. Results show that most teachers feel confident when applying practical medical care. However, there is no systematical training in this area of support. A small, but nevertheless substantial part of the teachers feels insecure in applying practical medical care.

Enthalten in:
Zeitschrift für Heilpädagogik; 2013/1 (2013)

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Heilpädagogik

Personen: Kuhl, Jan Spies, Kathrin

Schlagwörter: Medizin Lehrer Kompetenz Empirische Untersuchung Pflege Sonderschule Geistigbehinderte