Mentoring stellt in der Begleitung von in den Beruf einsteigenden Lehrpersonen eine international gängige Praxis dar. Ausgehend von theoretischen und empirisch fundierten Annahmen wird in diesem Beitrag der Ansatz der practice architectures genutzt, um Formen des Mentorings in Deutschland und Finnland im Hinblick auf länderspezifische Verständnisse vom Berufseinstieg von Lehrpersonen und deren Professionalisierung zu untersuchen.
Internationally, mentoring is a well-recognized practice in supporting newly qualified teachers. Based on theoretical and empirical understanding, this paper compares mentoring practices in two countries: Germany and Finland. Th e theoretical framework of practice architectures is used to explore mentoring as an expression of a particular view on teacher induction and professionalization of teachers.
Enthalten in:
Die Deutsche Schule; 2017/1 Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis
(2017)
Serie / Reihe: Die Deutsche Schule
Personen: Wittek, Doris Ruohotie-Lyhty, Maria Heikkinen, Hannu L. T.
Wittek, Doris:
Mentoring im Berufseinstieg von Lehrpersonen : ein bilateraler Vergleich zwischen Deutschland und Finnland / Doris Wittek / Maria Ruohotie-Lyhty / Hannu L. T. Heikkinen, 2017. - Seite 43-57 - (¬Die¬ Deutsche Schule) Professionalisierung im Berufsfeld Schule
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