Die Diskussion darüber, ob in der sich herausbildenden "Informationsgesellschaft" auch jungen Kindern "Medienkompetenz" vermittelt werden soll, wird gegenwärtig kontrovers geführt. Weder ist geklärt, was unter Medienkompetenz zu verstehen ist, noch ob die an sie geknüpften Hoffnungen und Befürchtungen berechtigt sind. Vor diesem Hintergrund untersucht der Beitrag die Frage, welcher Stellenwert den neuen Medien im Bildungsprozeß von Kindern überhaupt zuzuerkennen ist. In einem ersten Schritt wird nach der ökonomischen und gesellschaftlichen Bedeutung der neuen Medien gefragt, dann wird geprüft, welche Bedeutung den neuen Medien im Rahmen des modernen Diskurses über die Orientierung von Bildung zukommt und worin ihre Leistungsfähigkeit liegen könnte. Abschließend wird unter Bezugnahme auf die innere Logik frühkindlicher Bildungsprozesse gefragt, wie die neuen Medien von ihr her zu beurteilen sind. The question whether, in the emerging "information society", young children, too should be taught "media competence" it as present discussed controversially. Neither do we have a clear idea of what is to be understood by media competence, nor do we know whether the hopes and anxieties linked with this concept are justified. Against this background, the author inquires into the question which rank is actually held by the new media in the educational process of children. In a first step, she looks into the economic and social significance of the new media, she then examines the importance of the new media within the framework of the modern discourse on the orientation of education and gives reasons for its limited capacity. Finally, the new media are considered from the perspective of the inner logic of developmental processes of early childhood.

Enthalten in:
Zeitschrift für Pädagogik; 2000/2 (2000)

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Pädagogik

Personen: Peukert, Ursula

Schlagwörter: Medienpädagogik Neue Medien Informationsgesellschaft Kindergarten Vorschulpädagogik Frühkindliche Bildung Kleinkindpädagogik