Die meisten Studierenden für das Lehramt gehen ihrem Beruf mit positiven Einstellungen und pädagogischen Hoffnungen entgegen. In der Praxis ändert sich das. Sie werden rigider, arbeiten nach dem Prinzip "Vertrauen wäre eigentlichen gut, aber Kontrolle ist doch besser". Das kann gar nicht anders sein - so die These der Verfassern -, solange die Lehrerbildung sich nicht ändert. Wie kann das geschehen? Was können pädagogische Standards beitragen?

Enthalten in:
Pädagogik; 2005/9 (2005)

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Serie / Reihe: Pädagogik

Personen: Hascher, Tina

Schlagwörter: Lehrerbildung Standards