Das hier vorgestellte Projekt widmet sich den Bedarfen von Lehrkräften der Primarstufe im Rahmen der Inklusion von Kindern mit externalisierenden Verhaltensproblemen. Die Verknüpfung von Diagnostik und Förderung, die sich im Response-to-Intervention-Ansatz als vielversprechend erwiesen hat, wird in diesem Projekt mit dem Ziel der Partizipation aller Kinder durch Schulkollegien kokonstruktiv geplant. Das Projektmodell begegnet der Kritik, Kinder mit Unterstützungsbedarf durch separierende Förderungen zu exkludieren und eine Aufteilung von Zuständigkeiten zwischen Berufsgruppen zu fördern. Im Beitrag wird das Fortbildungskonzept des Projekts vorgestellt, welche an elf Grundschulen umgesetzt wurde. Zudem zeigen Evaluationsergebnisse, dass teilnehmende Lehrkräfte die Fortbildungen überwiegend positiv und präsentierte Inhalte als relevant bewerteten.
Participation in a Response-to-Intervention model for students with emotional and behavioral disorders (PARTI): An overview of a practice-oriented training for in-service teachers and its evaluation results. The project presented here addresses the needs of primary school teachers in the context of inclusion of children with externalizing behavior problems. The linking of diagnostics and educational tools, which has proven promising in the response-to-intervention approach, is co-constructively planned by the school staff aiming for the participation of all children. The project model counters the criticism of excluding children with special needs through separating supports and promoting a division of responsibilities between professional groups. The article presents the training concept of the project, which was implemented at eleven elementary schools. In addition, evaluation results show that participating teachers rated the training predominantly positively and the presented contents as relevant.

Enthalten in:
Zeitschrift für Heilpädagogik; 2021/12 (2021)

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Heilpädagogik

Personen: Bartling, Annika Spilles, Markus Kluge, Jacquelin

Schlagwörter: Kooperation Partizipation Projekt Inklusion Grundschule Lehrerfortbildung Response-to-Intervention Förderschwerpunkt Emotionale und Soziale Entwicklung