Übergänge von der allgemeinen in eine Schule mit sonderpädagogischer Schwerpunktsetzung gehören für Kinder und Eltern in unserem Bildungssystem zu den dramatischsten. Eltern wie Kinder fühlen sich dabei nicht selten als ausgelieferte Betroffene in einem formalisierten Verfahren. Um sie als aktiv Beteiligte einzubinden in einen Prozess, in dem das Kind und sein Umfeld differenziert betrachtet werden, gibt es in Hamburg neue Verfahren.

Enthalten in:
Friedrich Jahresheft; 2011/29 (2011)

---

Serie / Reihe: Friedrich Jahresheft

Personen: Friedsam, Peter

Schlagwörter: Übergang Sonderschule Allgemeinbildende Schule