Kein Dissens gibt es bezüglich der Defizite der universitären Lehrerbildung. Deren Beseitigung erfordert allerdings einen Paradigmenwechsel von der Disziplin. Zur Professionsorientierung. Wie steht dazu aber die von den europäischen Bildungsministern beschlossene Einführung gestufter Studiengänge? Am Beispiel Hamburgs wird der Stand der inhaltlich orientierten Reform de Lehrerbildung dargestellt und das Bemühen, diese mit dem Bologna-Prozess zu harmonisieren.

Enthalten in:
Pädagogik; 2004/10 (2004)

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Serie / Reihe: Pädagogik

Personen: Daschner, Peter Tillmann, Klaus-Jürgen (gefeierte Person)

Schlagwörter: Lehrerausbildung Reform Hamburg