Religion differenziert lernen
Argumente für einen konfessionell-kooperativen Religionsunterricht
Welches sind die grundlegenden Argumente für Religion als ordentliches Unterrichtsfach in der öffentlichen Schule? Dabei spielen die Konfessionen eine erhebliche Rolle. Wie kann aber ein Unterricht aussehen, der Konfessionen einbezieht, ohne konfessionalistisch zu sein? Auch hier muss Einheit und Verschiedenheit erfahrbar sein.
Enthalten in:
Pädagogik; 2000/4
(2000)
Serie / Reihe: Pädagogik
Personen: Scheilke, Christoph Th.
Scheilke, Christoph Th.:
Religion differenziert lernen : Argumente für einen konfessionell-kooperativen Religionsunterricht / Christoph Th. Scheilke, 2000. - S.24-27 - (Pädagogik) Religion und Schule
Zeitschriftenartikel