Differenzierung und Individualisierung sind nicht nur eine Herausforderung für den Religionsunterricht an der Schule, sondern auch für die Religionslehrerbildung an Hochschulen. In diesem Beitrag werden nach einigen kritischen standespolitischen Feststellungen zunächst die Ebenen eines verantwortlichen Umgangs mit Heterogenität am Handlungsort Schule skizziert; diese werden als heuristisches Raster auf die Hochschule übertragen. Dass auch an Hochschulen eine Berücksichtigung der unterschiedlichen Ausgangslagen, eine mehrfache didaktische Binnendifferenzierung und Formen einer individuellen Diagnostik und Evaluation möglich sind, wird im zweiten Teil erläutert. Abschließend wird kurz Bezug genommen auf die "Herausforderung Inklusion".

Enthalten in:
Theo-Web [Elektronische Ressource]; 2011/2 Zeitschrift für Religionspädagogik (2011)

---

Weiterführende Informationen

• weiterführende Informationen

---

Serie / Reihe: Theo-Web

Personen: Mendl, Hans

Schlagwörter: Evaluation Differenzierung Lehrerausbildung Subjektorientierung Religionsdidaktik Inklusion Religionslehrer Hochschuldidaktik Hochschule Heterogenität Pädagogische Diagnostik