Der Beitrag diskutiert, wie die Lehrerbildung den Erfordernissen eines inklusiven Schulsystems angepasst werden kann und welche Rolle der sonderpädagogischen Lehrerbildung in diesem Prozess zukommt. Bevor diese Frage explizit behandelt wird, schlägt der Beitrag zunächst einen Bogen von der Forderung nach einem inklusiven Bildungssystem in der UN-Behindertenrechtskonvention über die aktuelle schul- und professionspolitische Situation in der Bundesrepublik Deutschland hin zu einer professionstheoretischen Einschätzung dieser Ausgangslage. In der Beantwortung der Frage nach der sonderpädagogischen Lehrerbildung für ein inklusives Schulsystem, die auch die internationale Entwicklung der "inclusive education" streift, tendiert der Beitrag zu einer Diversifizierung sonderpädagogischer Lehrerbildung im Spannungsgefüge von Verallgemeinerung und Spezialisierung.

Enthalten in:
Zeitschrift für Heilpädagogik; 2009/10 (2009)

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Heilpädagogik

Personen: Lindmeier, Christian

Schlagwörter: Inklusion Sonderpädagogik Schulsystem Lehrerbildung