In einer Längsschnittstudie mit 230 Grundschülern aus dritten Klassen wurden längerfristige Effekte eines Kurzzeittrainings zur Förderung sozial-emotionaler Kompetenzen über einen Zeitraum von sechs Monaten überprüft. Das Training umfasste drei Schulstunden, in denen das Verständnis für Emotionen, die Fähigkeit zur Perspektivenübernahme in sozialen Konfliktsituationen und Wissen über sozial-angemessene Verhaltensweisen vermittelt wurden. Eine Zuwendungskontrollgruppe erhielt Sachkundeunterricht von denselben Trainern; eine Messungskontrollgruppe nahm lediglich in gleichen Abständen an den Erhebungen teil. Im Vergleich zu beiden Kontrollgruppen zeigten die Schüler der Interventionsgruppe eine deutliche Verbesserung in den sozial-emotionaler Fähigkeiten und sie wurden von ihren Lehrern nach sechs Monaten sozial kompetenter eingeschätzt.
A longitudinal study with 230 third grade elementary school pupils was conducted to test possible long-term effects of a short-time training, which aims at enhancing social-emotional competencies of elementary school children. Multiple assessments took place across a period of six months. The program comprised three sessions of 45 minutes each and aimed at improving sensitivity and understanding of emotions, perspective taking in conflict Situations and knowledge of non-violent communication. The study design included a training group and two control groups. One of the latter received training in biology (attention control group), the other group was only tested in the same time periods (assessment control group). Compared with the two control groups, the intervention group showed improvement in the trained social-emotional competencies and was rated as being more pro-social by their teachers after six months.

Enthalten in:
Zeitschrift für Heilpädagogik; 2015/2 (2015)

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Heilpädagogik

Personen: Schmitz, Muriel Röhr-Sendlmeier, Una M.

Schlagwörter: Schulalltag Konfliktlösung Trainingsprogramm