Können Studierende die Schulpraxis selbstständig erforschen und mit ihren Ergebnissen eine standortspezifische Schulentwicklung anstoßen? Ein an der Universität Hamburg entwickeltes Konzept will genau das ermöglichen.

Enthalten in:
Pädagogik; 2022/1 (2022)

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Serie / Reihe: Pädagogik

Personen: Carl, Franziska Paseka, Angelika

Schlagwörter: Schule Kooperation Schulentwicklung Lehrerausbildung Hochschule Schulpraxis Forschendes Lernen Universität Hamburg