Was weiß die neuere Forschung über Lernen und was bedeutet dies für die Gestaltung von Unterricht? Konstruktivistische Lernforschung und Gehirnforschung gelten als interessante Quellen für diese Frage. Wie lassen sich deren Ergebnisse auf Unterricht übertragen und was bedeuten sie für die Rolle des Lehrenden, der Lernenden und der Lernumgebung? Nicht alles ist neu, aber das meiste wartet noch auf die Realisierung im Unterricht.

Enthalten in:
Pädagogik; 2005/3 (2005)

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Serie / Reihe: Pädagogik

Personen: Tippelt, Rudolf Schmidt, Bernhard

Schlagwörter: Lernen Kompetenz Lernprozeß Unterricht Hirnforschung