Die Förderung von Toleranz ist aktuell angesichts zunehmender gruppenbezogener Gewalttaten in Deutschland von besonderer Relevanz. Die International Civic and Citizenship Education Study 2016 stellt für NRW Daten zur Verfügung, um mögliche schulische Bedingungen der Toleranzentwicklung zu untersuchen. Die Ergebnisse zeigen, dass politisches Wissen eine starke, schulische Sozialbeziehungen sowie diskursive Unterrichtsgestaltung eine jeweils mittlere Vorhersagekraft für Toleranz von Schüler*innen haben.
Faced with group-related violence in Germany, fostering tolerance is highly relevant. Weighted data from the ICCS 2016 are used to identify statistical predictors of tolerance within schools. While civic knowledge proves to be the strongest predictor, a discursive classroom climate turns out to be predictive for both, knowledge and tolerance. Further, the social school climate can be shown to be a potent predictor of tolerance.
Enthalten in:
Die Deutsche Schule; 2020/2 Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis
(2020)
Weiterführende Informationen
Serie / Reihe: Die Deutsche Schule
Personen: Ziemes, Johanna F. Abs, Hermann Josef
Ziemes, Johanna F.:
Welche schulischen Bedingungen sind geeignet, um Toleranz zu fördern? : Eine Analyse auf Basis der International Civic and Citizenship Education Study 2016 / Johanna F. Ziemes & Hermann Josef Abs, 2020. - Seite 159-177 - (¬Die¬ Deutsche Schule) Politische Bildung und Schule
Zeitschriftenartikel