Der Lernzuwachs von Schülern kann nicht gesteigert werden, wenn die Qualität der Lehrtätigkeit nicht ausreichend berücksichtigt wird. Schulen müssen deshalb definieren, welche Aspekte für sie zu gutem Unterricht gehören und wie man diese überprüft. Subjektive Theorien der Beteiligten allein sind nur bedingt für systematische Verbesserungen geeignet. Lehrerinnen und Lehrer, Schulleitungen und Schulinspektoren brauchen ein alltagstaugliches Arbeitskonzept, um eigene begründete Standards für die Qualität ihres Unterrichts zu entwickeln

Enthalten in:
Grundschule; 2008/3 Magazin für Aus- und Weiterbildung (2008)

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Serie / Reihe: Grundschule

Personen: Danielson, Charlotte

Schlagwörter: Schulentwicklung Unterrichtsqualität