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Serie/Reihe: Gemeinsam leben
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Die Perspektive von Adressat*innen inklusiver Lernangebote
| Gemeinsam leben
"... weil das sieht manchmal so aus als ob Leon einen Butler hat" - Differenzproduktion und -bearbeitung in Unterrichtssettings mit Schulassistenz aus der Perspektive von Schüler*innen
| Gemeinsam leben
Ehrenberg, Katrin
Die Perspektive Lehramtsstudierender als Adressat*innen auf Zusammenarbeit in inklusionsorientierten Hochschulangeboten
| Gemeinsam leben
Lücke, Mia
Die Hochschule als gemeinsamer Lernort
inklusiv lernen und forschen | Gemeinsam leben
Silter, Katharina
Detoxing Narratives
das Gemeinsame in, an und durch Geschichten | Gemeinsam leben
Close and Wide Reading als Methode partizipativer Forschung
| Gemeinsam leben
Kreuznacht, Katrin
Inklusion in Bild und Ton
Themenheft Kulturelle Bildung | Gemeinsam leben
Inklusion trotz Krise!
| Gemeinsam leben
10 Bausteine zur Planung inklusiver Bildung - das Beispiel Bielefeld
| Gemeinsam leben
Boldt, Helga
Auf dem Weg zu hochwertiger inklusiver Bildung?
| Gemeinsam leben
Blömer-Hausmanns, Sibylle
Teilhabe durch inklusive Bildung
zum Politikbegriff von behinderten Menschen und Studierenden | Gemeinsam leben
Meyer, Dorothee
"Erfahrbare" Erlebnisräume
Möglichkeiten und Grenzen sozialräumlicher Aneignung aus der Perspektive von Mädchen und jungen Frauen mit Lernschwierigkeiten | Gemeinsam leben
Gerner, Susanne
Vor dem Tod die Einsamkeit
zur Situation gehörloser Menschen in der Palliativversorgung | Gemeinsam leben
Benner, Uta
20 Jahre Werkstätten-Mitwirkungsverordnung - wie durchsetzungsstark sind Werkstatträte?
Ergebnisse einer Mixed-Methods-Studie | Gemeinsam leben
Schachler, Viviane
Inklusion im 16. Kinder- und Jugendbericht
| Gemeinsam leben
Dannenbeck, Clemens
Qualifizierung für Inklusion - Forschungsberichte
| Gemeinsam leben
Jugend - Corona - Inklusion
| Gemeinsam leben
Die schulische Situation von Kindern und Jugendlichen mit sonderpädagogischem Förderbedarf in inklusionspädagogischen Settings unter den Bedingungen der CoViD-19-Pandemie
ein erster systematischer Überblick über Forschungsaktivitäten | Gemeinsam leben
Homeschooling als Belastungsfaktor für Familien?
Was Eltern sich zukünftig von Schule und Bildungspolitik wünschen | Gemeinsam leben
Hollenbach-Biele, Nicole
Auswirkungen der Corona-Pandemie auf Lernende im Autismus-Spektrum
| Gemeinsam leben
Innertsberger, Thomas
Kinder und Jugendliche mit Behinderung unter Druck
aus der Studie "Inklusion unter Corona-Bedingungen im Landkreis Tirschenreuth" | Gemeinsam leben
Ponader, Christina
Forum Transfer: Innovative Kinder- und Jugendhilfe in Zeiten von Corona
| Gemeinsam leben
Schmutz, Elisabeth
Zum Inklusionspotential assistiver Technologien im außerschulischen Kontext
| Gemeinsam leben
Bächler, Liane
Familie(n) leben
| Gemeinsam leben
"Die Hoffnung stirbt zum Schluss"
eine rekonstruktive Studie zum Erleben von Entscheidungsprozessen im Kontext von pränataler Diagnostik | Gemeinsam leben
Stierand, Cleo
Innerfamiliale Kommunikation im Wandel
retrospektive Einordnungen hörender Mütter gehörlos geborener, Cochlea Implantat-versorgter Kleinkinder | Gemeinsam leben
Potthast, Ines
"Was ich da rausnehme, ist die Motivation, dieses Positive"
blended-peer-support für Eltern unterstützt kommunizierender Kinder | Gemeinsam leben
Die Beschulungssituation autistischer Schüler:innen
Ergebnisse einer Elternumfrage | Gemeinsam leben
Grummt, Marek
"Und deswegen haben wir auch keinen Bock, da irgendwo hinzugehen"
zur Bedeutung allgemeiner familienspezifischer Angebote für Eltern mit Lernschwierigkeiten | Gemeinsam leben
Düber, Miriam
Warum wir (als Schule) die Eltern von Kindern mit einem Anspruch auf sonderpädagogische Förderung und die Kinder immer zuerst kennenlernen und was Schule verändern könnte, um eine inklusive Schule zu werden
| Gemeinsam leben
Henningsen, Silke
Mediensymbole
Spiel
Arbeitsliteratur, Buch, Buchbeitrag, Gesamtwerk, Medienpaket, Reihe
Virtueller Bestand
CD
Zeitschriftenaufsatz
Dia, Folie, Poster
Zeitschrift, Zeitschriftenheft
DVD, Video
CD-ROM
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Dieses Medium ist ein Präsenzexemplar und daher nicht entleihbar
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