In dem vorliegenden ersten Beitrag dieses Themenhefts wird die Konzeption einer umfassenden wissenschaftlichen Begleitung im Rahmen der Umsetzung schulischer Inklusion im Kreis Mettmann vorgestellt. Auf der Grundlage wesentlicher empirischer Befunde im Sinne von Gelingensbedingungen und Herausforderungen im Kontext schulischer Inklusion werden daraus die abgeleiteten zwei Säulen "Qualifizierungsmaßnahmen für pädagogische Akteure" sowie "Wissenschaftliche Begleitstudie" näher skizziert. Abschließend diskutieren die Autoren zentrale Befunde der wissenschaftlichen Begleitung des Kreises und daraus resultierende mögliche Handlungsansätze, die in den weiteren Beiträgen dieses Hefts ausführlicher betrachtet werden.
The·first contribution to this special issue adresses the conception of the accompanying research in the context of the implementation of inclusion in the district of Mettmann (North Rhine-Westpbalia, Germany). On the basis of empirical findings regarding conditions, factors, and challenges in the context of successful inclusion, the two pillars "Qualification measures for educators" and "accompanying research" are derived and outlined in more detail; The authors discuss the key findings of the scientific monitoring of inclusion and highlight resulting possible approaches to action. These approaches are described in more detail in the second contribution to this·special issue.

Enthalten in:
Zeitschrift für Heilpädagogik; 2018/1 (2018)

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Heilpädagogik

Personen: Hennemann, Thomas Hillenbrand, Clemens Fitting-Dahlmann, Klaus Wilbert, Jürgen Urton, Karolina

Schlagwörter: Konzept Inklusion Schulsystem Evaluation Wissenschaftliche Begleitung