Welche Differenzierungsansätze sind für den Fachunterricht geeignet? Auf diese Frage gibt es keine eingleisige Antwort. Deshalb fragen wir nach dem Zusammenhang zwischen Eignung, den verschiedenen Unterrichtsphasen sowie den unterschiedlichen Differenzierungszielen. Der Beitrag zeigt, dass gerade die Differenzierungsziele "Vielfalt nutzen" und "Unterschiede ausgleichen" fachdidaktische Überlegungen erfordern.
Enthalten in:
Pädagogik; 2016/9
(2016)
Serie / Reihe: Pädagogik
Personen: Prediger, Susanne Leuders, Timo
Prediger, Susanne:
Flexibel differenzieren im Mathematikunterricht : "one size does not fill all" / Susanne Prediger ; Timo Leuders, 2016. - S.24-27,29 : Ill. - (Pädagogik) Binnendifferenzierung
Zeitschriftenaufsatz