In diesem Beitrag wird aufgezeigt, wie ein in sich stimmiger Förderplanungszyklus strukturiert werden kann, der sich an der Internationalen Klassifikation der Funktionsfähigkeit, Behinderung und Gesundheit (ICF orientiert. Dabei werden verschiedene Elemente (Standortgespräch, Förderplan, Lernbericht) praxisnah erläutert und Hinweise gegeben, wie ein solcher Förderplanungszyklus implementiert werden kann - sei es in einer Förderschule oder in einer inklusiven Schule.
In this paper we show how to develop a coherent cycle for the purposeful support of students with special needs, based on the International Classification of Functioning, Disability and Health (ICE). Various elements (assessment meeting, individual education plan, learning report) are explained. Ways to proceed are shown - both for special schools and inclusive schools.

Enthalten in:
Zeitschrift für Heilpädagogik; 2014/4 (2014)

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Heilpädagogik

Personen: Lienhard-Tuggener, Peter

Schlagwörter: Inklusion Struktur Förderung Klassifikation Planung Lernbericht