Auswirkungen traumatisierender Entwicklungsbedingungen werden pädagogisch bislang vorwiegend außerschulisch beforscht. Die vorliegende Erhebung fokussiert erstmalig schulische Fachkräfte und ihre Wahrnehmung von Traumatisierungen. Hierfür wurden mittels eines selbstentwickelten Fragebogens 92 Fachkräfte an elf Schulen befragt, um Erkenntnisse zu Prävalenz, Formen der Traumatisierung und deren Auswirkungen zu erhalten. Die Ergebnisse zeigen, dass über 90% der Lehrkräfte mit traumatisierten Kindern konfrontiert sind. Besonders Kinder mit Gewalt-, Vernachlässigungs- und Trennungserfahrungen werden wahrgenommen. Deutliche Beeinträchtigungen werden in der emotionalen Entwicklung, den Lernmöglichkeiten und der sozialen Integration gesehen, Diese ersten quantitativen Daten verweisen auf eine hohe Relevanz des Themas sowie spezielle Bedarfe und dienen weiteren qualitativen Forschungsschritten.
Most pedagogical research referred to effects of traumatized developmental conditions is non-school related. Firstly this inquiry focuses on teaching staff and their apperception of pupils' traumatic experiences. 92 qualified teachers of 11 schools got surveyed by a self-constructed questionnaire to find knowledge about forms, effects and occupational terms. The outcome shows, that over 90% of them are confronted by traumatized children. Particularly children who experienced violence, neglect and parent`s parting get noticed. Considerable impairments were discovered iii emotional development, learning abilities and social integration. These first relevant results argue for special needs and will be used in following qualitative research steps.

Enthalten in:
Zeitschrift für Heilpädagogik; 2014/7 (2014)

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Heilpädagogik

Personen: Ullrich, Franziska Zimmermann, David

Schlagwörter: Kind Gewalt Lehrer Belastung Trauma Wahrnehmung Vernachlässigung