Dieser Beitrag fasst zentrale Ergebnisse der zweiten Internationalen Grundschul-Lese-Untersuchung (IGLU 2006) zusammen. Die deutschen Viertklässlerinnen und Viertklässler schneiden bei dieser Erhebung signifikant besser ab als vor fünf Jahren. Dabei ergeben sich Verbesserungen sowohl im unteren als auch im oberen Leistungsbereich. Es zeigt sich aber auch, dass die soziale Herkunft und der Migrationshintergrund der Schülerinnen und Schüler nach wie vor einen starken Zusammenhang mit deren Lesekompetenz am Ende der Grundschulzeit sowie mit den Schullaufbahnpräferenzen der Lehrkräfte und der Eltern aufweisen.
This contribution summarizes central results of the second international PIRLS-Study (IGLU 2006). The German fourth-graders perform at this assessment significantly better than five years ago. Improvements arise both in the lower and in the upper performance area. However, it also turns out that the social background and the migration background of the pupils still show a strong connection with the reading competence at the end of the primary school level as well as with the school career preferences of the teachers and the parents.

Enthalten in:
Die Deutsche Schule; 2008/1 Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, Bildungspolitik und pädagogische Praxis (2008)

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Serie / Reihe: Die Deutsche Schule

Personen: Bos, Wilfried Stubbe, Tobias C.

Schlagwörter: Kompetenz Grundschule Bildungspolitik Leistung Migration Chancengleichheit Schullaufbahn Internationale Grundschul-Lese-Untersuchung