Ausgehend von der These, dass sich Biografien in der Dialektik von Erinnern und Vergessen konstituieren, in der Biografieforschung bisher jedoch eine theoretische Auseinandersetzung mit dem Erinnern dominiert, widmet sich der Beitrag einer stärkeren Konturierung des Vergessens und seiner theoretischen Implikationen. Dabei wird ebenso an sozial- und kulturwissenschaftliche Perspektiven angeschlossen, welche sich bereits seit Jahrzehnten mit Vergessen auseinandersetzen, wie Rekurs auf erzähl- und biografietheoretische Perspektiven genommen. Die Relevanz und das Potenzial einer stärkeren Aufmerksamkeit für Vergessen wird exemplarisch mit Blick auf Biografizität und biografische Lern- und Bildungsprozesse aufgezeigt. Abschließend werden die Stärken wie auch die Begrenzungen einer vergessenssensiblen Biografieforschung diskutiert.
Based on the thesis that biographies are constituted in the dialectic of remembering and forgetting, biographical research has so far been dominated by a theoretical examination of remembering. To redress the balance, this article is dedicated to a stronger contouring of forgetting and its theoretical implications. This is done by drawing on perspectives of social and cultural science that have spent many decades dealing with forgetting, and by drawing on narrative and biographical theoretical references to forgetting. The relevance and potential of paying attention to forgetting is exemplified in terms of biographicality, and biographical learning and educational processes. Finally, the strengths and limitations of biographical research that is sensitive to forgetting are discussed.

Enthalten in:
Zeitschrift für Pädagogik; 2024/5 (2024)

---

Serie / Reihe: Zeitschrift für Pädagogik

Personen: Epp, André Hinrichsen, Merle

Schlagwörter: Biographieforschung Erziehungswissenschaft Vergessen