Lind, Georg
Lernstandserhebungen und Diagnosen JA, aber WIE? Eine Kritik der herrschenden Testverfahren und der "Evidenz"-Basierung
Zeitschriftenaufsatz

(Anonyme) Daten, die für die Verbesserung von Lernen, Unterricht und Bildungspolitik benötigt werden, müssen nur richtig erhoben und interpretiert werden. Personenbezogene Daten, die der Benotung von Menschen dienen, müssen jedoch höhere Anforderungen erfüllen, da sie ungewollte Nebenwirkungen haben und in Lernprozesse massiv eingreifen.

Enthalten in:
Lehren und Lernen; 2019/5 Zeitschrift für Schule und Innovation aus Baden-Württemberg (2019)


Serie / Reihe: Lehren und Lernen

Personen: Lind, Georg

Schlagwörter: Bildungspolitik Evidenzbasierung Pädagogische Diagnostik Verfahren Lernstandserhebung

Lind, Georg:
Lernstandserhebungen und Diagnosen JA, aber WIE? : Eine Kritik der herrschenden Testverfahren und der "Evidenz"-Basierung / Georg Lind, 2019. - Seite 19-21 - (Lehren und Lernen) Qualitätsentwicklung in Schule und Unterricht: "evidenzbasiert" - ein Holzweg?

Zugangsnummer: U-0371881
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