Hier wird ein Plädoyer für mehr Fokus auf die Förderung des Leseverstehens im Anfangsunterricht und in der Lehrkräftebildung vorgelegt. Im ersten Teil wird ein Überblick gegeben und im Elemente-Modell des Leseverstehens zusammengefasst. Auf dieser Grundlage können Aspekte des Leseverstehens identifiziert werden, die auch schon früh im Schriftspracherwerb gefördert werden können. Im zweiten Teil werden Thesen zur Förderung des Leseverstehens formuliert. Diese werden aus Studien abgeleitet (z.B. orthografische Tiefe, Lesestrategien) und es werden Konsequenzen für schulische Angebote beschrieben. Gegenstand ist die Vorbereitung auf die Textverarbeitung, genauer das gesteuerte oder angeleitete Sammeln und Zusammenführen von Informationen aus Texten, Erfahrungen und (Vor-)Wissen.
The article provides arguments for an enhanced focus on reading comprehension during the first years of school and in teacher training in Germany. The first section provides an overview of the topic and presents various models, which are summarized in the Elements Model of Reading Comprehension. Based on this, elements of reading comprehension were identified that can be fostered during early stages of literacy acquisition. The second part focuses on propositions regarding the promotion of reading comprehension. These propositions are derived from studies (e.g., orthographic depth, reading strategies), and practical implications are described.

Enthalten in:
Zeitschrift für Heilpädagogik; 2024/2 (2024)

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Serie / Reihe: Zeitschrift für Heilpädagogik

Personen: Sachse, Stefanie K.

Schlagwörter: Schriftspracherwerb Lehrerbildung Förderung Unterstützung Hörverstehen