Gehört zu den mathematischen Kulturtechniken lediglich Rechenkompetenz? Oder müssen Reflexionsroutinen als erweiterte Kulturtechniken mit dazu gezählt werden? Am Beispiel des Umgangs mit Daten zeigen die Autoren: Es reicht nicht aus, statistische Kenngrößen berechnen zu können. Eine aktive gesellschaftliche Teilhabe setzt voraus, dass Schüler solche Kenngrößen in einem lebensweltlichen Kontext deuten können.

Enthalten in:
Pädagogik; 2008/7/8 (2008)

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Serie / Reihe: Pädagogik

Personen: Lengnink, Katja Leuders, Timo

Schlagwörter: Lebenswelt Kompetenz Mathematik Lebenspraxis